“小王老师，请问投影仪和电脑连接需要启动哪一个键，关机键要按几下……”日前，在贵州省镇宁县木厂小学，有着三十年执教经验的小学教师马云花不断向“90后”计算机专业支教大学生王昊一请教。

贵州省镇宁布依族苗族自治县，位于黔南大山深处，是国家级贫困县，世代居住着为数不多的苗、黎、布依等少数族群。该地留守儿童接近儿童总数的70%，90多个孩子历来只开设语文、数学两门课。教师平均年龄在45岁以上，大部分老师几乎一辈子没走出大山，知识结构单一，对于社会援助的现代化教学道具一窍不通。

为了帮助山村老师，今年暑期，扬州大学推出“益往黔行”公益项目，山区支教，不教学生教老师。“另类”的支教模式一经推出，吸引了近千名志愿者报名参与。

“传统的短期流水线式支教方法和意义值得深思。”该项目负责人，曾在甘肃、青海等地从事过三年支教活动的张运认为，绝大多数支教团来去匆匆，无论是对留守儿童，还是贫困家庭的孩子，短期支教无法从根本上改变当地教育，把先进的理念和教学方法传递给老师，这比传统的支教方式更有意义。

马云花是木厂小学的一名苗族语文老师。半个月的交流活动，她向大学生志愿者学习如何使用电脑、投影仪等设备，并在医学专业学生的帮助下学会心肺复苏等急救常识。

“国家对西部教育投入很大，木厂小学早在三年前就通上了网络，但设备使用率非常低。”指导老师刘斯文说，西部教育欠缺符合现代教育要求的师资队伍，仅有的教师很少接受到专业培训，山村老师教学基本是吃老本、凭经验。

“希望支教更多地关注乡村教师本身，将‘支教’活动升级为‘支智’，打造多维支教模式。”刘斯文表示。（佳佳 王芬 董鑫）