李传伟：“三重身份”织就的育人之路

    他，原来学习和从事机械制造专业。50岁之后，他边教边学，开始从事心理学教学工作。半路转型，他以学生自居，努力夯实心理学知识；课程全新，他欣然接受，把讲台当做磨砺自己的舞台；以“心”换“心”，他用“心”播种爱、收获爱。他，就是我校教育科学学院刚刚退休的心理学教师——李传伟老师。

    学厚为师，他把所有师者当做自己的老师

    “我没有做过什么研究，也没出什么成果。我只是一直在学习，学了再传出去，我只是在心理学的课堂上鏖战学习了11年。”李传伟老师说道，自己囊中羞涩的话，也掏不出来东西给学生。

    2003年9月15日，49岁的李传伟老师来到教科院报到。在第一次全校教师大会上，李老师说了这样一句话：所有的老师都是我的老师，因为我之前学的是机械制造专业。他这么说了，也这样做了，平日里积极向经验丰富的老教师求教，也虚心地向年轻的老师学习。2004年春天，李传伟老师开始教授本科生师范生的心理学课，作为新入行的老师，他用心聆听每一位督导的教诲。“第一位听我课的校督导是德高望重的姚林教授，我记得很清楚，听完课后他亲切而中肯的对我说，‘你的课上得精彩，但专业基础要加强。’第二位走进我课堂的校督导是和蔼的尹祥保教授，听完课后，他对我予以肯定的同时，更具体地给我指导，希望我多读书，多研究。这两位教授让我感动，更给我信心，令我至今历历在心。”

    谈及为什么会在快50岁时选择走进心理学研究领域时，李老师笑着说：“我无论做什么选择，都是因为热爱。如果思考太多，我可能也就不会走上这条路了。随心而动、随心而静、随心而有，随心而无。一切就这么很自然的进行着。人，总得要寻找一种适合自己的生活方式。”

    半路转型，现学现卖总不及专业对头来的轻省。“其实我心里很明白，自己没有基础，走下去会很难，所以一开始我就暗下决心，必须要下苦功夫去提升专业素养。为此，我买书从来不计成本，几乎买了所有可以买到的心理学相关书籍。”李老师说道，“我家的地方小，为了学习和思考某个概念，我常常把相关的书籍全部打开到关于那个概念的那一页，一一摆放在床上，反复比较，反复思考，直至明白。我深知，一切需要自己去用心经历，用心思考，才能深刻，才能真的掌握。”

    一边学一边教，让李传伟老师总觉得时间不够用。怎么办？李老师说，除了挤出时间读书，他把每一堂课都当成自己的历练舞台，常年随身携带着一支录音笔，遇到问题和一些案例时就先录下来，之后再找空钻研梳理。2010年初，为了让《团体心理辅导》课的课堂教学留下影像资料，他还自费购买了一台摄像机。教科学院负责人张陟遥老师说，李老师出差的时候都带着书，他是走到哪儿学到哪儿。

    匠心独具，他把课堂变成学生的“舞台”

    在李传伟老师的课堂上，大家可以看到欢声笑语、痛哭流涕的场面，也可以见到手舞足蹈、肢体造型夸张的情景，唯独不会出现老师一个人讲、学生们负责听的现象。“要把课堂交给学生。”在李老师心目中，课堂教学基本动力取向应该是师生间的互动性，他希望自己的课堂是快乐的，让课堂教学在轻松愉悦的氛围中进行、让师生在不知不觉的状态中学习。“李老师在教学过程中会精心设计相关心理活动，使同学们从有趣的活动中感悟心理学的基本概念，这样学习过程变得更加有趣、更加生动丰富，也更接地气。”在送别李传伟老师的退休表彰会上，一名学生说道，“上李老师的课，我们感觉很自由、很亲切、也很温暖，每次上完他的课都有种醍醐灌顶的感觉，他是我心目中最亲切的老师。”

    “我的生命属于课堂、我的生命属于学生。我的主题永远是学生，课堂就是我的梦。”李传伟老师说，“我把课堂交给了学生，也把心交给了学生。因为课堂教学过程不仅仅是人与人在一起，更重要的是心与心在一起。老师只有用一颗真诚的心去扣开学生的心门，交流才能流畅有效。”在教育科学学院，李传伟老师最为人称道的事情之一，就是他能快速准确的记住学生的姓名。教育1201班的同学们忘不了他们第一次上李传伟老师的《团体心理辅导》课时的情景，那堂课结束时，李老师已经将全班19位同学一一对上了号，大家都说，被老师这样尊重的感觉太棒了。而随着课程的展开，李老师对班上19位同学的家庭、心理状况、性格特点有了更为全面深入的了解，自此无论课堂内外，他经常有针对性地给大家指导和建议，甚至现身说法，给同学们以人生的启示。

    据了解，李传伟老师的课每次都会留课后作业，如“请复述本次课程的主要内容，你的收获有哪些，你还有什么问题和建议？你阅读了哪些相关资料？”每次作业他都一一认真审阅，并配上详细的评语、鼓励和相关建议，而每份作业至少需要花费10至15分钟时间。一个学期，十六次作业。课程结束时，学生们纷纷表示，这样的学习过程太有创意了，课堂上学得轻松，课后的作业还能促进大家阅读和思考。对于师范类的公共心理学课，李传伟老师也通过网络平台，一个学期布置13道相关心理测试题。每份作业他都认真审阅，一样有针对性地给评语、鼓励和建议。“每份作业大概需要15分钟以上时间，虽然很累，但很值得。这可以使同学通过心理测试题的练习和分析，对自己的心理状况和人格有一个全面的认识。”李传伟老师说道。同学们也说，每次提交作业后，都很期待李老师的批阅评语，因为可以从中受益，可以从中得到正能量。

    杨思思同学在反馈给老师的作业中写到，“传伟老师好！您真的是太好了！我上过无数次的课，遇到过许多很好的老师，却只见过您一位最特别最有内涵最有真心的老师。您是我遇见的很稀有的会真心地与学生交流感受的老师，真真难能可贵，这是我生命历程中的gift！是我没有料想到的surprise！”

    德高为范，他将“公益”看做一场修行

    在学院里，有200名学生接受过李传伟老师的一份调研——优秀老师身上的哪些品质吸引人？“我知道作为一名老师要身正为范，我也在不停地加强着自身世界观、人生观、价值观方面的修养。”李传伟老师说道，“我也想了解，学生心目中的优秀老师是什么样的，自己努力靠拢吧。”

    而事实上，李老师就是同学们心目中的优秀老师。作为班主任老师，他把学生的事当做最大的事、把学生的需要当做自己的责任。学生有事，他总会以最快的速度第一时间赶到。教育0501班同学罗杰忘不了，自己被确定为首批绵竹心理援助计划志愿者时，李老师想到他没有多少钱，提前准备好3000块钱，主动借给他时的情景；也忘不了出发前因为时间紧张，李老师亲自赶到学校为他打包行李时的场面；更忘不了心理辅导工作遇到难题时，李老师大晚上远程指导他顺利完成心理疏导的过程。罗杰说：“遇到李老师是我一生的幸运，他于我就是亦师亦友亦父的感觉！”

    作为心理学教师，李传伟老师经常利用自身的专业优势，找学生聊天谈心，给他们及时的心理疏导、学业指导和就业指导。担任11级两个班的班主任时，他对所有同学进行了心理绘画测试，并与大家一一开展对话，因人制宜给他们以分析和激励。“这样有利于我第一时间发现特殊同学的心理变化，能及时进行心理辅导。”李老师说，“有一位女生，第一次画的景象和第二次有明显不同，我马上就去找她谈心。原来，这位学生的父亲发生了严重的公伤事故，家庭经济情况又不好，所以才情绪低沉。经过心理疏导，那位同学还是比较快地调整好了自己的情绪状态。”聊到心理咨询方面的事，李传伟老师很自豪地说：“有些学生虽然毕业了，还会回来找我做心理咨询。”

    在李传伟老师看来，舍得就是得，吃亏就是福。多年来，他经常义务为我校相关学院的师生做心理健康讲座，甚至主动给一些同学做心理咨询。李老师说：“做这些工作我从来都不计报酬，我乐意做，只因为这是我所喜欢的、也是促进我专业成长的好机会。所以，每次我都是怀着感恩之心去做。”据介绍，李传伟老师还广泛参与校外各项公益活动，长期为中小学师生、学生家长、企业员工、警察等开展团体心理咨询，并深入监狱、戒毒所、看守所、法院为服刑人员、戒毒人员、少年犯等开展团体心理咨询和个体心理咨询。因为成效显著，他受到了大家的广泛好评。

    采访最后，李老师坦言，他不后悔自己选择了心理学、选择了教育工作。因为心甘情愿，所以义无反顾。而他的努力与奉献，也得到了所有人的肯定。自2012年起，他连续三年被评为学校最受学生欢迎的任课教师、获校优秀网络教学奖，更曾先后两次被评为学校最受学生欢迎的班主任，校大学生暑期社会实践优秀指导老师，并于2015年获扬州大学优秀共产党员称号、2015年本科教学“金讲台奖”荣誉称号。