党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确了教育改革的攻坚方向和重点举措，扬州大学在校党委二届三次全体（扩大）会议和2014年干部教师大会上进一步确立了“坚持立德树人 锐意改革创新”的发展任务。在深化人才培养模式改革方面，学校明确提出要积极推进本科教学特区建设和研究性教学改革。近日，围绕这一话题，记者采访了校教务处处长张清教授。现将采访内容节选如下：

记者：请您简要介绍一下本科教学改革特区的基本情况。

张：长期以来，我校十分重视本科生人才培养质量，不断深化人才培养模式改革。所谓本科教学改革特区，就是学校投入专项资金，推进特区高质量人才培养工作。在特区内，采用更为科学的模块式课程体系和更有针对性的人才培养模式，将研究性教学改革贯穿于专业教学全过程，改革教师教学方法和学生学习方法，加大研究性环节与实践性环节的比重，培养社会适应性更强的本科人才。

记者：设立本科教学改革特区和研究性教学专业改革对培养人才有什么样的现实意义和实际价值？

张：研究性教学专业改革的意义和内涵可以用三个三来概括——“三个转变”、“三个合格”和“三个结合”。

通过本科教学改革特区的建设，可以实现“三个转变”：“教学目标从知识掌握向知识、能力和人格养成协调发展转变”，“教学方式从灌输式教学向研究性教学、研究性实践教学转变”和“教学评价与考核从注重‘教’的结果向注重‘教与学’的过程转变”。

“三个合格”是指我们要树立“不能开展研究性教学的教师不是合格教师”，“不会进行研究性学习的学生不是合格的学生”，“不懂研究性教学管理的管理者不是合格的管理者”的三个理念，以此来检验所有的教师、学生和管理者是否懂得什么是研究性教学，并积极参与到研究性教学的改革中来。

“三个结合”是指研究性教学专业改革要“与省级重点专业建设紧密结合”，“与科学研究和社会实践紧密结合”和“与优质资源共享课程及多媒体网络课程建设紧密结合”。

记者：请您简单介绍一下我校本科教学改革特区试点的有关情况。

张：2013年7月，学校经过遴选，确立文学院的“专业层面整体推进研究性教学综合改革试点”和体育学院的“体育教育专业人才培养评价体系构建及实证研究教学改革特区” 等两个教改特区，并拨出专项经费予以支持。

其中，文学院主要进行了专业层面的研究性教学整体推进的改革试点工作。体育学院则通过评价体系的构建，加强学习过程的管理，培养学生自主学习的能力。

记者：我校在推进研究性教学改革方面做了哪些有效的尝试？

张：我校在2012年拿到了江苏省15个重点专业类的建设项目，涉及到全校的41个本科专业，在省级重点专业建设上取得了不俗的成绩。通过科学研究和社会实践相结合，专业教师有意识地开展研究性教学，启发、带动学生来进行研究性学习；从社会实践中寻找问题并解决，可以引导学生将所学真正运用到工作中去。如今优质的网络教学资源越来越多，如慕课、微课等，把它们充分运用到课程中将会如虎添翼。而我校的网络课程建设一直走在全国的前面，国家级精品资源共享课立项数居省属高校首位，这些方面都为本科教学改革特区的建议提供了很好的经验和丰富的资源。

记者：接下来的本科教学改革特区建设工作，学校主要将采取哪些措施？

张：学校将会启动第二轮的本科教学改革特区建设，主要从以下几方面着手：

一是提出具体的组织和实施意见。专门成立学院和学校层面上的领导小组，每学期至少开两次专题研讨会来讨论具体实施细则；要求各个试点学院出台相应实施细则，基层的教研单位不定期的开展教学研究活动，研讨如何来开展研究性教学。

二是制定完善的改革方案。参与改革的专业要修订专门的培养方案，理论课程的学分要从160分压缩到120分，使老师授课的时间相对减少，放宽学生自主学习时间，运用慕课、微课等混合式教学方法来促进学生学习能力的提升。

三是对教师进行专门培训。要对新入职教师进行专业知识的培训和教学能力的培训；要对在任教师开展专项培训，如ppt的使用、教学方法的创新等；对有困难的教师要结合其需求开展对应培训。另外，要通过教师的国际化工程来推进研究性教学，教务处会会同人事处制定相关制度，要求教师出国不光开展科学研究，还会对提高教学能力方面提出具体的任务和考核要求。

四是对参加教学改革特区相关专业的学生集中培训。第二批本科教学改革特区建设将在2014级新生当中展开。

五是对教学改革特区内的专业课程进行重新设计。今后不再是教师从头讲到尾、学生全程听的灌输式教学，而要组织教学团队，进一步推广和完善研究性教学方法，总结出不同的教学模式。对理科的学生采用知识发现型教学模式探讨知识形成的过程；对文科、商科、法科的学生要引入案例教学；让历史和社会学的学生深入社会调查研究，坚持在研究中学习；对工科的学生则采取驱动教学研究的模式，让他们能在企业里提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

记者：学校目前对教学改革特区有哪些政策上的扶持？

张：学校在建设经费、工作量计算、评奖评优等方面给予倾斜。每个试点专业将获得启动经费6万元；对参与研究性教学的教师，课程工作量按1.5倍系数计算，评奖评优、职称评定将优先考虑，同时将会开展研究性教学示范课程的评选表彰和展示交流活动。