为了追求更好的教学质量，我国的教育体制一再改革，全国各大高校也都在探寻着更好的教学方式。近年来，“研究性教学”这一新型教学方式在各类教学形式中地位逐渐凸显。据了解，园植物学院从今年秋学期开始正式进行研究性教学的试点，以此作为该学院教学改革的开端。

由于研究性教学这一新型的教学方式与传统教学方法大相径庭，目前还未在全国范围内广泛推广。因此，“研究性教学”对于大多数人来说是比较陌生的一个词。

“学生需要根据自己的课题在课外作充分的准备，包括查阅大量的文献资料，制作教学PPT，然后在课堂上进行讲解，回答同学们的疑问，互相探讨。其中，学生是主角，老师仅扮演一个引路者的角色。他们对学生们进行大方向的指点，将课堂更多的时间交给学生自己研究学习。”该院教学负责人还告诉记者，研究性教学不仅仅是一种在教学方面的新手段，对于学生来说，这也确实是一个不可多得的锻炼自己的好机会。由于教育方式的问题，许多学生总是习惯于做一个倾听者，不善于表达，这种方式也可以让他们有更多展现自己的机会。

据了解，该学院14级植保专业新生成为了这一新型教学模式的首批试点者。他们将通过研究性教学进行专业知识的学习。

初上讲台讲课的周怡表示，研究性教学对她来说是一个不小的挑战。以前，课前预习只要将书本大致内容看一下，上课注意听重点，但现在的这种方式即意味着他们要在课前花更多的时间。“为了准备今天这节课，我课前查阅了很多资料，把书都看了好几遍，讲课的时候生怕出错。”

然而，初次尝试的学生们较之传统更倾向于这样的教学模式，他们认为这样的课堂才是真正的大学课堂。“讲课的是同学，还有小组讨论。较之以前的课堂，现在的课堂气氛更加的活跃，再也没有枯燥无味的感觉，我也更愿意参与其中。虽然在过程会遇到很多困难，但有挑战才会有收获。”在体验过研究性教学的课程后，植保1401班的金梁同学感慨道。

（掌丽媛 李雪娟）