交汇点讯  受新冠肺炎疫情影响，高校学生无法如期返校开展正常的学习生活。为了充分利用好这个悠长的假期，真正做到“停教不停学”，扬州大学农学院号召全体学生利用网络学习资源，师生共同创新学习方法，开启“花样学习”新模式。

　　“微”享小课堂

　　“小麦部分叶片卷曲变黄，叶片受冻，需要通过‘剥查’的方法判断里面幼穗的受冻情况。小麦冻害剥查流程主要分为三步……”家住南通的冯蕴桐在田间一边考察小麦长势，一边在用手机录制视频。

　　为了更好地在家开展专业知识学习，扬州大学农学院部分家住乡村、有条件观察作物的同学自发组成“专业实践小分队”，在专业课老师的指导下，根据课堂所学知识进行实物拍摄，为其他居家的同学提供生动的学习素材。

　　冯蕴桐正是学院“实践小分队”的一员，和她一样，来自全国各地的同学们已组成“田间小虎队”“麦田守护者”“乡村医生”“战‘疫’联盟”等实践小组。自2月中旬起，各实践小组根据当地作物生长情况进行实时记录，并及时将照片和视频素材分享到学习群中，使其他同学居家也能上实践课。

　　“学习群里有大量来自不同地区、不同作物的视频素材，作物长势、症状呈现也呈现出差异，具有对比学习价值。”徐静怡同学说。

　　线上“云讨论”

　　 “细胞壁大部分是纤维素和果胶，我们可以用纤维素酶和果胶酶水解细胞壁。”姜晓慧正在《植物生理学》课程的线上讨论区里，表达她对思考题的见解。

　　据介绍，农学院学生在网络学习平台观看完教学视频后，可在相应讨论区回答老师提出的思考题。如果遇到有困难的问题，学生可将自己的见解写下来，发送到答疑专区，请老师在线答疑解惑。

　　“老师回复我了！”茅哲铭点开手机学习平台激动地说，“同学们经常在线上讨论问题，讨论的过程和结果都能看见，即使我当时没有参与，后期照样能和大家一起讨论。”

　　据了解，除了学习平台的讨论区异常火爆，该院农村区域发展专业1702班的同学们还建立了学习讨论群。

　　“群里每天都很热闹，同学们针对老师提出的问题积极回答，老师会以发红包的方式奖励回答‘优胜者’，学习氛围十分火热。”丁俊杰说道。

　　父子同课堂

　　“畦面是被过道或沟渠分割成条块的用于种植作物的平面……”张可坚和他的父亲正在一起观看小麦栽培管理教学视频。

　　自从开启网上学习后，该院农村区域发展专业1701班的张可坚身边就多了一位“学习伙伴”——他的父亲。眼下正值春耕备耕时节，父亲正因缺少专业指导而犯愁，而儿子正在学习的栽培管理知识为他解了燃眉之急。

　　“之前他主动报考农学类专业我还不理解，父辈都在务农，为什么不跳出‘农圈’？现在我每天和儿子一起上课，才发现原来农业课堂教的都是现代化管理知识，等儿子学成毕业都可以做我的指导顾问了。”张可坚的父亲笑着说。

　　据了解，农学院像这样的“父子搭档”还不少。受疫情影响，同学们只能在家学习，不能与同窗好友一起坐在课堂，却可以和父母做起了“学伴”。

　　“虽然同学们暂时不能返校，但我们欣喜地看到，同学们在主动创新学习方法的同时，还能学以致用，为我们今后的教育管理工作打开了新思路。”该院党委副书记陆江峰说。（通讯员 虞璐 董晓蕊 赵祁楠　交汇点记者 王拓）

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——交汇点新闻 2020年3月4日