在刚刚结束的第13届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，我校喜获一等奖2项、二等奖3项、三等奖1项的好成绩，并以团体总分280分、全国高校第9位次的优异成绩第三次喜捧“优胜杯”。
　　这得益于我校在大学生科技创新能力培养方面的一系列创新举措。如何提升人才培养质量、增强大学生的社会适应性，一直是我校孜孜以求、不断探索的重大课题。
　　“大学生科技创新能力培养，已经不是塔尖的工程，而是贯穿于教学、育人的一项系统工程。”校党委书记夏锦文说，人才培养是高校的根本任务。长期以来，学校牢牢把握质量主线，通过氛围激励、机制保障、导师引导等方式，不断提高学生自主学习、独立思考、实践创新和社会适应能力，学生科技创新成果累累。
　　好氛围：“让实验室的灯光亮起来”
　　每年三月份，水利与能源动力工程学院的蒋伟老师格外的忙碌，赴美读博归国的他，是学生们的偶像，“今年有将近十个学生科创团队找我做指导老师，申报的课题数量和质量都有了大幅度提高。”蒋伟老师欣慰地说。
　　据了解，2013年，我校大学生学术科技创新基金立项数达到736件，为2004年基金设立当年立项数的11倍多。
　　立项氛围日渐浓厚，科研氛围也是如此。“实验室给我提供了极佳的学习平台，让我的专业知识不再纸上谈兵。”王明明是化学化工学院大四的学生，今年，他提交的作品荣获第13届全国挑战杯竞赛二等奖。过去的两个暑假他都是在实验室里度过的。和王明明一样暑假“宅”在实验室的同学还有很多。仅今年暑假，全校就有近两千名同学留在学校开展科研工作。
　　专业文化节、科创社团、博雅大讲堂……良好的科创氛围激励和影响着每一位扬大学子。近年来我校学生的创新实践成果如雨后春笋般不断涌现，在学校举办的7次挑战杯竞赛中，共有1500多件作品参加交流展示，成果不仅仅限于文、理、工、农、商等传统学科，服装设计、艺术创作等创新类作品也走上了前台。
　　焦新安校长常说，“要把学生‘请’进实验室，让那里的灯光晚上都‘亮’起来”。多年来，学校狠抓学风建设，积极营造科技创新氛围，激励和引导学生将枯燥的理论学习变成灵动的创新音符，把被动的知识灌输变成主动的学术探索，让创新的“种子”在校园里深深扎下根来，实验室的灯光也越来越亮。
　　好机制：推动大学生科技创新的“多维引擎”
　 “是学校的创新机制，让我实现了自己大学的一个梦想。”这几天，农学院90后大三学生陈盛杰开心不已，他的科研作品“T-DNA标签法克隆参与控制水稻叶色的OsGUN4基因”在全国“挑战杯”大赛中荣获一等奖，并受到多家科研单位的重视。
　　小陈介绍，大一下学期，他申报的课题获得校级科创基金立项资助，但本科生学术能力毕竟有限，刚刚接触到科创项目，如何开展研究让他犯了难。这时，学校实施的“研本1+1”引领计划帮了他大忙。通过“研本1+1”引领计划，他与研究生杨晴晴建立结对关系，在她的帮助下一步步走入研究的正轨。
　　小陈提到的“研本1+1”是我校在助推大学生科技创新的系列举措之一。近年来，我校相继建立并完善了大学生科技创新培育的“国省校三级项目联动机制”、“国省校三级竞赛组织机制”和“科技创新管理与助推机制”，并使之成为驱动大学生科技创新的“多维引擎”。
　　从2004年起，学校每年拨款25万元（2012年起每年50万元)成立“大学生学术科技创新基金”，并结合国家、省和校级大学生创新训练计划项目，协同构建“三级项目联动机制”，保证突出项目国家资助、优秀项目省级支持、潜力项目学校扶持。近10年来，共有3100多项大学生科创项目获得校内基金资助，有248项获得省级资助，129项获得国家级资助，累计资助金额近800万元，其中国家级大学生创新训练计划项目立项数位居全省同类高校之首。
　　1997年以来，学校共选送49件作品参加全国挑战杯竞赛，分获1个特等奖、9个一等奖、13个二等奖、25个三等奖，学校3次获得优秀组织奖，并连续三次捧得优胜杯。
　　“好机制是推动大学生科创遍地开花的催化剂。我们更为重视的，是大部分学生都能成为创新实践的参与者和受益者，让他们在科研探索中快速成才。我们既要盆景，更要园林。”校党委副书记芮鸿岩说。
　　好老师：人才培养过程中的核心竞争力
　　提到博士生导师张瑞宏教授，机械工程学院党委书记黄庆华翘起了大拇指，“他是我们学院的‘头号人物’。不但是学院的学术研究骨干，更是学生的好老师，指导学生科创全身心投入、不计得失。”
　　15年来，张瑞宏教授每年都有三个规定动作：指导本科生科创基金立项和研究、带着项目和大学生下车间进行农机研发、指导挑战杯竞赛作品，参与的学生从开始的三五个人发展到现在的一两百人。2011年，张瑞宏指导学生研发的高效立轴传动秸秆切碎深施肥播种起垄复式作业旋耕机获得了全国“挑战杯”一等奖，这是农机创新研究在“挑战杯”竞赛上获得的最高荣誉。今年，他指导学生完成的《全年全天候智能化环境控制多层种植装备》再次获奖。
　　“张教授非常忙，但与我们交流科研项目的时间从不打折。”跟了张瑞宏3年的研究生王洪亮深有感触的说。为了保证学生的科研，张教授还经常自掏腰包采购机械配件，自费联系车辆送学生下企业实习。
　　在我校，象张瑞宏教授这样的好老师还有很多：“以实验室为家”的李湘鸣老师，“严谨而有充满激情”的殷月兰老师，“平易近人的儒雅学者”刘巧泉老师，“把本科生培养放在心头”的陈秋苹老师，“为了学生什么都舍得”的刘俊亮老师……正是有了这些优秀指导老师的倾情付出，才成就了我校大学生创新教育的硕果累累。
　　“无论是金讲台上的教学名师，还是实验室里的科创导师，他们都是学校培养过程中的核心竞争力，是学生成长成才道路上的‘引路灯’。”副校长胡效亚说。
　　值得一提的是，自1997年以来，我校共参加9次全国挑战杯竞赛，涌现出特等奖获得者王妍、一等奖获得者李钱锋等一批优秀创新学子。毕业之后，凭借在大学时打下的良好基础，他们中的大多数人如今已经成为科研一线工作人员，在科技创新的道路上越走越远。